主讲教师:王开继
听课教师： 杜宏伟（旅乌哲学博士）
题目：素描形式语言
课型：理论与实践课
班级：2020级美术学（专升本班）
授课地点:美B401
图一 导入新课
课程内容：
1、素描画面形状分析与绘画语言研究（草图体验）。
2、黑白灰构成与点线面的关系（透视训练）。
3、正负形构成分析。
4、学生综合性分析（对画面形式的完整性探索与表现）。
图二 阐述新观点
要点：
1、王开继老师通过图式深入浅出地讲解了素描理论要点，由史前岩画、汉代石刻开始，结合近现代素描绘画发展， 向学生介绍了如何分析实物形体构成，如何艺术处理画面黑白灰与点线面关系。并引入意大利文艺复兴时期艺术家瓦萨里有关素描理性和艺术表现的论述。
2、利用案例分析发展学生绘画构成意识，认识绘画形式多样性。案例分析包括名家作品解读和学生作品点评。通过欣赏米勒、巴尔蒂斯、修拉、塞尚、贾科梅蒂、梵高、怀斯、莫兰迪、席勒、毕加索等名家作品，理解他们的创作思路和精彩之处，扩展了美术教育的国际视野。启发学生学会像大师那样在平常中发现不平凡的美。
3、展示毕业生优秀作品，分析他们的艺术特质和成长历程，增强学生求知信心，让学生感悟到自身的创造潜力。
4、教学过程体现了师范院校美术教学应为培养美术教师为目标的教育宗旨。并通过现身说法让学生感受到启发式教学带给他们的思维活力。
图三 看图说画
图四 在平凡中发现美
图五 学会思考
图六 突出重点
作业安排：
1、素描画面形状分析与研究。（草图练习） 16开。
2、黑白灰构成与点线面在画面上的关系。（含透视练习）
3、正负形成分析。
4、学生综合性训练。
课外作业：
1、形状研究。8开，2幅。
2、正负形构成。8开，3幅。
评语与体会：
创新点：体现了琼台美术学院在专业基础课程教学上积极、开放的教学改革理念。富有创意的教学
探索有利于高效地培养学生独立思考、观察和解决问题的能力。让学生自己选择绘画对象，改变了传
统教学中老师为学生摆放布景的被动式教学，具有开创性。一改传统填鸭式教学中学生机械接受知
识、盲目背书、高分低能现象。新的教学改革，提倡主动探索，鼓励学生独立思考，发挥了学生内在
天性，极大拓展了他们的想象力和创造力。
学生素描作业范例：
教学效果：
1、提高了学生发现美、构建审美情境的能力。
2、激发了学生独立组织绘画素材、进行艺术取舍和创意表现的积极性。
3、锻炼了艺术执行力，扩展了创新思维。
4、让学生体验到“以学生为主体”的美术教学实践的长处。为他们以后的教学工作提供优秀示范。
教学反思：
1、琼台美术学院开放式教学实践让我想到杜威的“教育即生活，学校即社会”的口号，以及他的教学五步和文艺复兴以来西方‘’儿童中心论‘’的教育优势。
培养学生独立思考和自己动手解决问题能力就是为了让他们最大化地获得未来个人生存能力和社会竞争力。
2、学生是未来的美术老师，开放式教学对他们是一个有益的教学启发和亲身体验，是有价值的具身认知过程。
3、西方发达的关键是人的教育，尤其是儿童教育。艺术的未来发展应服务于人的心灵成长，而不是让人成为艺术表现的技术工具，儿童教育更应如此。
4、苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育要让每个学生都在学习中找到属于自己的乐趣。艺术教学有足够的优势和手段让学生感到学习的快乐。这一点是每位艺术专业教师应发挥的长处。
5、海南国际化，需要文化艺术的现代化，需要艺术教学的现代化。
2020年10月15日星期四
攥稿人：杜宏伟博士
审核：王开继
发布：刘小莉
指导：符祥康
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